Principios básicos de la integración

Para lograr una integración que permita el desarrollo y desenvolvimiento del niño y adolescente con discapacidad en la escuela de educación regular, es necesario según Gamboa y Ramos (2008) tener en cuenta los 12 principios que se mencionan a continuación:

  

1. Respeto: debido a que se debe considerar a la persona en condiciones especiales, como un ser único, completo y  genuino un su totalidad.
2. Diagnóstico: se debe determinar las aptitudes y dificultades de cada individuo, para de esa forma evitar la frustración ante actividades complicadas.
3. Aceptación: se refiere a reconocer y respetar los diferentes tiempos de respuesta de cada individuo.
4. Previsión: planificar la integración desde las posibilidades del sujeto y no desde sus limitaciones, tomando en cuenta la determinación del mismo.
5. Creatividad: cada persona con discapacidad o sin ella tiene talentos que son particulares, que de ser identificados y tomados en cuenta aseguran la efectividad de la integración.
6. Interdisciplinariedad: resulta del trabajo en conjunto de diversas disciplinas, tales como pedagogía, psicología, sociología; cada una media con su aporte a la formación del individuo.
7. Confianza: fomentar un sentimiento positivo a partir del respecto y aceptación de la persona con discapacidad, reduciendo el estigma de la etiqueta y discriminación.
8. Libertad: otorgar la mayor independencia posible
9. Espacio: la integración debe desarrollarse dentro del entorno en que se desenvuelven, porque este es el sitio más adecuado para afianzar la confianza, además que permite el desarrollo de mecanismos competitivos al enfrentarse a retos que ofrece el medio.
10. Dignidad: la sociedad desde el inicio debe otorgarles el lugar que se merecen, viabilizando la autorrealización de tal manera que llegue a ser y hacer. Ser desde la participación como integrante de un grupo  y hacer desde la eficiencia ocupacional.
11. Apertura: disminuir el rechazo, aislamiento y segregación de los sujetos con discapacidad para concederle la posibilidad de vivir en sociedad, con otro, porque es un ser social.
12. Criterios: al integrar al niño y adolescente  con discapacidad se debe tener en cuenta al nivel de madurez, el tipo de discapacidad y las posibilidades de socialización.