Fundayacucho forma personas con discapacidad para su inserción laboral

La Fundación Gran Mariscal de Ayacucho conjuntamente con la Organización para el Desarrollo Integral de las Personas con Discapacidad (Opdisc - Venezuela), desarrollan proyectos de formación para personas con discapacidad ofreciendo adiestramiento en autoestima, crecimiento personal, alfabetización tecnológica y técnicas de oficina, para motivarlos, a través de diversos cursos, talleres y foros como: Proyecto de Vida y  Crecimiento Personal, Accesibilidad y Barreras Arquitectónicas, Lengua de Señas Venezolanas, Curso en Técnicas de Oficina, entre otros.

Para esto Fundayacucho ha creado el Programa de Capacitación para Personas con Discapacidad, ejecutado desde el 2006 por la Coordinación de Programas Especiales adscrita a la Vicepresidencia de Becas, Convenios y Poder Popular; y el Centro de Capacitación Tecnológica para Personas con Discapacidad (CCTPD) que funciona en la planta baja del edificio de esta fundación, ubicada en La Urbina, Caracas.

Todo esto enmarcado dentro de la Ley para las Personas con Discapacidad, la cual contempla en su articulo 27 que “el Estado, a través de los ministerios con competencia en materia del trabajo, Educación y Deportes, Economía Popular y Cultura, además de otras organizaciones sociales creadas para promover la educación, capacitación y formación para el trabajo, establecerán programas permanentes, cursos y talleres para la participación de personas con discapacidad, previa adecuación de sus métodos de enseñanza al tipo de discapacidad que corresponda”

Así, desde su inauguración hasta ahora, han atendido a personas con discapacidad auditiva, sonora, visual y motora provenientes de varias zonas de la capital y se ha convertido en un espacio de encuentro para personas que antes veían imposible la posibilidad de formarse, favoreciendo su desenvolvimiento en el plano laboral y lograr la mejora de su calidad de vida.

Olimpiadas Especiales. Una hermosa historia

Hace algunos años, en las olimpíadas para personas con discapacidad de Seattle, también llamadas "Olimpíadas especiales", nueve participantes, todos con deficiencia mental, se alinearon para la salida de la carrera de los cien metros planos.

A la señal, todos partieron, no exactamente disparados, pero con deseos de dar lo mejor de sí, terminar la carrera y ganar el premio.

Todos, excepto un muchacho, que tropezó en el piso, cayó y rodando comenzó a llorar...

Los otros ocho escucharon el llanto, disminuyeron el paso y miraron hacia atrás. Vieron al muchacho en el suelo, se detuvieron y regresaron... ¡Todos!

Una de las muchachas, con síndrome de Down, se arrodilló, le dio un beso y le dijo: "Listo, ahora vas a ganar". Y todos, los nueve competidores entrelazaron los brazos y caminaron juntos hasta la línea de llegada.

El estadio entero se puso de pie y en ese momento no había un solo par de ojos secos. Los aplausos duraron largos minutos, las personas que estaban allí aquél día, repiten y repiten esa historia hasta hoy.

¿Por qué? Porque en el fondo, todos sabemos que lo que importa en esta vida, más que ganar, es ayudar a los demás para vencer, aunque ello signifique disminuir el paso y cambiar el rumbo.

Porque el verdadero sentido de esta vida es que todos Juntos Ganemos, no cada uno de nosotros en forma individual.

Ojalá que también seamos capaces de disminuir el paso o cambiar el rumbo, para ayudar a alguien que en cierto momento de su vida tropezó y que necesita de ayuda para continuar. Creo que nos hace falta disminuir el paso y cambiar de rumbo y sobre todo que esto no sea un proyecto individual, sino colectivo, entre todos seguro que podemos...

Guárdenlo en su corazón, y asegúrense de encontrarlo en el momento oportuno, cuando deban ayudar a alguien que los necesite.

Autor desconocido

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Integración de personas con discapacidad

Principios básicos de la integración

Para lograr una integración que permita el desarrollo y desenvolvimiento del niño y adolescente con discapacidad en la escuela de educación regular, es necesario según Gamboa y Ramos (2008) tener en cuenta los 12 principios que se mencionan a continuación:

  

1. Respeto: debido a que se debe considerar a la persona en condiciones especiales, como un ser único, completo y  genuino un su totalidad.
2. Diagnóstico: se debe determinar las aptitudes y dificultades de cada individuo, para de esa forma evitar la frustración ante actividades complicadas.
3. Aceptación: se refiere a reconocer y respetar los diferentes tiempos de respuesta de cada individuo.
4. Previsión: planificar la integración desde las posibilidades del sujeto y no desde sus limitaciones, tomando en cuenta la determinación del mismo.
5. Creatividad: cada persona con discapacidad o sin ella tiene talentos que son particulares, que de ser identificados y tomados en cuenta aseguran la efectividad de la integración.
6. Interdisciplinariedad: resulta del trabajo en conjunto de diversas disciplinas, tales como pedagogía, psicología, sociología; cada una media con su aporte a la formación del individuo.
7. Confianza: fomentar un sentimiento positivo a partir del respecto y aceptación de la persona con discapacidad, reduciendo el estigma de la etiqueta y discriminación.
8. Libertad: otorgar la mayor independencia posible
9. Espacio: la integración debe desarrollarse dentro del entorno en que se desenvuelven, porque este es el sitio más adecuado para afianzar la confianza, además que permite el desarrollo de mecanismos competitivos al enfrentarse a retos que ofrece el medio.
10. Dignidad: la sociedad desde el inicio debe otorgarles el lugar que se merecen, viabilizando la autorrealización de tal manera que llegue a ser y hacer. Ser desde la participación como integrante de un grupo  y hacer desde la eficiencia ocupacional.
11. Apertura: disminuir el rechazo, aislamiento y segregación de los sujetos con discapacidad para concederle la posibilidad de vivir en sociedad, con otro, porque es un ser social.
12. Criterios: al integrar al niño y adolescente  con discapacidad se debe tener en cuenta al nivel de madurez, el tipo de discapacidad y las posibilidades de socialización.

Un niño especial en mi aula

Mientras observaba los estantes de una librería me tropecé con este libro de la Editorial Trillas:

Un niño especial en mi aula.

Hacia las escuelas incluyentes. 

Conceptos y actividades para niños y maestros.

 

De Patricia Frola Ruiz 

  La integración educativa es un proceso en vías de consolidación, los obstáculos más comunes a los que se enfrentan los niños con necesidades educativas especiales no son los de tipo arquitectónico, ni los contenidos curriculares elevados, ni la severidad de sus limitaciones físicas, sino las barreras humanas: la falta de sensibilidad hacia lo diferente, el poco conocimiento sobre las nuevas tendencias integradoras, y sobre los derechos inalienables a la educación y al disfrute de los ambientes regulares. Es ahí donde el procese se entorpece, las inseguridades y las carencias de respaldo técnico-pedagógico son una realidad; sin embargo, no podemos esperar años a que esto cambie, es el maestro quien históricamente ha dado las pautas para transformar y transformarse, la integración de niños “especiales” es una oportunidad, un reto profesional y un compromiso personal con cada uno de esos pequeños.

   En este contexto, Un niño especial en mi aula se dirige a educadores, psicólogos y profesionales afines que aspiran a la excelencia educativa a través de la integración de niños con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad; es además un libro interactivo que aborda temas controvertidos hoy en día, reflejados en actuaciones concretas para promover nuevos paradigmas educativos.

 Dentro de su temática aborda: 

*  ¿Qué es la integración educativa?

*  El escenario internacional y marco jurídico nacional.

*  Las necesidades especiales y el ejercicio de los derechos humanos.

*  El maestro, el niño y sus padres: Los protagonistas.

*  Niños con necesidades educativas especiales en la escuela regular: El trabajo cotidiano.

*  La escuela de padres, parte esencial de una escuela integradora. 

¿Integración o Inclusión?

Hoy en día escuchamos las palabras integración/ inclusión al hablar de niños y adolescentes en condición de discapacidad estudiando en Escuelas Regulares, pero ¿estos conceptos significan realmente lo mismo?

La integración hace referencia al tratamiento de la persona con discapacidad, desde el punto de vista de completar lo faltante sin reestructurar realmente la metodología existente, es adaptar al individuo al contexto. Mientras, la inclusión se refiere a la adaptación del contexto al individuo y que las personas que lo rodean participen activamente de éste.

Según Néstor Pardo la inclusión y la integración presentan las siguientes características:

Características de la Integración:

* Se cree un proceso después de la educación especial.
* Los niños que vayan a escuelas regulares deben pasar por un proceso permanente de preparación.
* Se ajusta a los requerimientos de la sociedad.
* Cataloga a las personas por el tipo de discapacidad que presenten.
* Tiende a arrinconar a las personas, por el tipo de discapacidad. Recalcando la presencia de personas con y sin discapacidad en el ambiente.

Características de la Inclusión:

* Es para todos los niños sin puntualizar en el grado o tipo de discapacidad.
* Requiere un rompimiento con el método tradicional.
* Salvaguarda el derecho de todos los individuos, con y sin discapacidad.
* La sociedad se adapta para atender las necesidades de las personas
* Considera la individualidad de las personas con discapacidad sin encasillarlas.

Como se puede observar lo que realmente se está viviendo es la integración a nivel educativo de las personas con discapacidad, debido que observamos docentes de aula que desconocen cómo tratar a una persona con discapacidad y en algunos casos carece hasta de sensibilización.

Naciste para amar

Naciste diferente a todos los demás,

te pusieron un nombre: discapacitado,

te dijeron que eras distinto,

te llamaron anormal.

Vieron que tus ojos no podían mirar

o que tus pies no te llevaban a donde querías llegar.

Pusieron vendas en tus ojos,

negaron tu posibilidad de mirar.

Imposibilitaron tu camino, pusieron vendas en sus ojos,

negaron tu posibilidad de mirar.

Imposibilitaron tu camino,

pusieron vallas en tus pasos lentos,

no te dejaron avanzar…

Taparon sus oídos,

desoyeron tu voz y tu cantar…

Escondieron sus manos,

no te quisieron tocar…

rechazaron tus caricias,

no descubrieron lo que podías dar.

Naciste diferente a todos los demás,

te condenaron con soberbia, por temor,

por no saber mirar.

Vos naciste diferente…

Pero tenés una vida para luchar,

tenés tiempo, tus fuerzas…

y la posibilidad de amar.

R.E.R

Citado por Gamboa, S. y Ramos, R. (1998)